少儿英语教学探究（二）：英语词汇教学

湖南省长沙县实验中学  刘松

一、问题的提出

前苏联语言学家乔姆斯基曾经说过：Language is the perfect system of vocabulary combined with grammar（语言就是词汇跟语法所构成的完美体系）.英国语言学家A.D. Wilkens也说过：Nothing can be conveyed without vocabulary; little can be conveyed without grammar（没有词汇，表达为零；没有语法，表达甚微）。这就告诉我们：词汇是语言的基础，如果没有词汇，也就没有语言（No vocabulary, no language）。因此，掌握一定量的词汇，是学好语言的前提。汉语学习如此，英语学习也是这样。

然而，在教学实践中，许多学生就是因为记不住英语单词，结果无法学好英语。为此，笔者对孩子们的英语学习进行了深入研究。在研究中发现，孩子们要想学好英语，必须首先学习、掌握英语单词的拼读。只有拼读的基础上才有可能学习、掌握词汇。（单词拼读方法，请见文章《少儿英语教学探究（一）：英语单词拼读教学》

为了帮助孩子们快速学习、掌握词汇，笔者在此介绍“‘汉语助力式’英语词汇教学”，以供大家参考和应用。

二、方法介绍

“‘汉语助力式’英语词汇教学”，顾名思义，就是借助汉语词汇的学习方法，学习、掌握英语词汇。

长期以来，英语教学中，只是强调了英语与汉语的区别和差异，而将英语作为外语进行孤立教学，而没有将英语与汉语联系，从而使英语教学变得陌生难懂，特别是英语老师在课堂上满嘴“之、乎、者、也”式的英语教学，使学生见英语就害怕。

为了使英语教学变得亲近和熟悉，笔者将英语与汉语学习联系起来，运用汉语学习中的一些概念，引导学生迅速将汉语学习迁移到英语学习，从而使英语学习快速提升。

英语单词与汉字形式似乎很不相同，但是我们只要细看一下英语单词与汉字的构成，就发现惊人的相似。如汉语的构词法：偏旁、部首、笔画加减、左右合成等在英语单词教学中同样可以使用。

1. 笔画加减，构成新词

汉语中，许多汉字添加一笔或减少一笔就成为了新词，我们只要熟悉某一个字，就会尤其认识许多其它的字，如“木”，在上面加一撇，就成了“禾”，在下面加一“横”就成了“本”或在上面加一“横”就成了“未、末”，在左上角加一“点”则成了“术”等。英语单词也有这种情况，如：

fat在a和t之间加s就变成了fast（快的）；在f和a之间加 l 则变成了flat（套间）。

cat在c和a之间加 h 则变成了chat（聊天）；在a和t 之间加 r则变成了cart（四轮马车）。

are在最前面加h变成了hare（兔子）；在前面加d则变成了dare（敢）；在前面加 c则变成了care（关心）；在前面加sh则变成了share（分享），在前面加w则变成了ware（器皿）等。

同样，在有些单词中减少一“笔”，就也变成了另一个单词，如：

chair中去掉前面的c则成了hair；再在hair（头发）中去掉前面的h则变成了air（空气）。

heart中去掉后面的t则变成了hear（听见）；在去掉hear中的h则变成了ear（耳朵）等。

2. 替换笔画，联想记忆

汉字中的笔画如果换一笔，就会成为其它汉字，如“干“将上面一横换成一撇则成为了“千”；”子“中的一横若换成一提，则成为了”孑“。英语中，英语单词也是如此。它主要分为三种情况，即换词头、换词中、换词尾。如：

（1）英语单词换词头。将单词的首字母换成其他字母，如book的词头b换成其它词头：cook / look / hook；将bar 的词头b换成其它词头：car / far / star / wa；bat / cat / chat / fat / hat / mat / pat / rat / sat / that等r。再如将card 的词头换成其它词头： guard / hard / ward；and / band / hand / land / stand等。

（2）英语单词换词尾。将单词末尾的字母换成其他字母，如cat 的词尾t换成其它的词尾： cab / can / cap / car / catch / 等；将man中的词尾换成其它词尾，如map / mar / mat /match /。

（3）英语单词换词心。将单词中间的母换成其他字母，如hot中o换成其它词心：hat / hit / hut / heat / hurt等；有如将set中的词心换成其它词心：sat / sit / seat等。

通过这样的换笔画，构成新的单词，既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生扩大词汇量，同时还提高对单词掌握的准确性。

3. 偏旁部首，扩大词汇

汉字往往由某一个汉字加上偏旁、部首而构成另一个汉字，如“作”由“亻”和“乍”组成；“做”由“亻”、“古”及“夂”组成，英语也是这样，如把dislike中的dis看作部首；把usefu中的-ful看作偏旁。英语中，有许多这样构成的单词，如unlikeable由部首un-、like偏旁able构成。

这样，学生直接将汉语中 “偏旁、部首”概念引入英语学习，既具体、熟悉，又容易理解，迅速扩大词汇量。

4. 汉字结构，合成词汇

许多汉字由两个或多个汉字构成，而英语单词也是如此。只不过汉字除了左右结构外，还有上下结构或内外结构，而英语单词只有左右结构。如homework / classroom / playground等分别由home + work / class + room / play + ground等构成。英语中，这样的词很多，如：classmate; schoolmate; roommate; teammate; bedroom等等。并且随着社会的发展、科技的进步，这些词将还会增加。通过左右结构分析，很容易理解单词的意义。

5. 近、反词义，快乐学习

每种语言都有许多近义词、反义词或同类词等。汉语教学中，教师经常引导学生给一些词找近义词、反义词或同类词等，英语教学也可以这样。并且为了帮助学生牢固记忆单词计意思，我们可以把它们编成儿歌、顺口溜等，如：

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